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En la actualidad las organizaciones enfrentan un entorno dinámico y cambiante, que a su vez requieren que las mismas se adapten. Dichas fuerzas que actúan como estímulo para el cambio son:
Las opciones de cambio que pueden modificar los agentes se enmarcan dentro de tres categorías: cambios de estructura, cambios de tecnología y cambios de personas.
Los cambios de estructura de una organización se ejecutan en términos de su grado de complejidad, formalismo y centralismo. Los agentes de cambio pueden alterar uno o varios de estos componentes estructurales.
Los cambios de tecnología, implican introducción de equipos, herramientas o métodos nuevos: la automatización, la computarización o la robotización.
Los agentes de cambio operan también ayudando a las personas y a los grupos de la organización a trabajar mejor juntos, promoviendo cambios en las actitudes y las conductas de los miembros de las organizaciones logrados por medio de procesos de comunicación, toma de decisiones y solución de problemas.
El resultado del estudio de la conducta de los individuos y las organizaciones es que los establecimientos y sus miembros se resisten al cambio. Las resistencias al cambio no siempre se presentan de manera estandarizada, pueden ser franca, implícita, inmediata o diferida.
Las fuentes de resistencia al cambio residen en las características humanas básicas como las percepciones, las personalidades y las necesidades. Las razones por las que las personas se pueden resistir al cambio son:
Las fuentes de resistencia al cambio en las organizaciones que por naturaleza son conservadoras, que se resisten de manera activa al cambio, se encuentran en:
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La inercia en la estructura.
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El enfoque limitado del cambio.
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La inercia del grupo.
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La amenaza para la experiencia.
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La amenaza para las relaciones establecidas del poder.
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La amenaza para la asignación establecida de recursos.
Los agentes de cambio deben enfrentar la resistencia al cambio haciendo uso de las siguientes acciones:
1. Educación y comunicación permanente con los empleados sobre temas vinculados al cambio: para que comprendan la lógica de los mismos. Si los empleados reciben todos los datos, la información y aclaraciones de equívocos, la resistencia cederá.
2. Participación de todos los miembros de la organización: antes de realizar el cambio, para evitar en las personas oposición y permitirles que puedan tomar parte en el proceso de decisión.
3. Facilitación y apoyo a los miembros de la organización; es decir cuando los agentes de cambio pueden ofrecer una gama de actividades de apoyo para reducir la resistencia.
4. Negociación: identificando áreas criticas que recibirá, algo de valor a cambio de que se reduzca la resistencia.
5. Manipulación: promoviendo comunicación informal o acciones que se refieren a los intentos encubiertos por influir en otros, así como la cooptación que es la manipulación con participación, esta última se refiere a trabajar con los lideres de la oposición al cambio.
6. Coacción: dirigir amenazas o presiones directas contra quienes se resisten.
Es aquella que introduce nuevas tecnologías destinadas a mejorar los productos y, los procesos, asume riesgos derivados de la toma de decisiones, promueve cambios que le proporcionen ventajas competitivas, tiene un compromiso continuo con lo novedoso y esta obligado ver más allá del presente y convierte la visión en realidad. La innovación se presenta en dos niveles: amplia y estricta.
La innovación amplía, incluye a todos los cambios que se realizan en la empresa con el fin de aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno. Abarca aspectos técnicos, económicos y sociales.
La innovación estricta o tecnológica, es aquella concentrada en el desarrollo de nuevos productos y procesos.
1. Fomentar la inquietud creadora en todos los niveles y en todas las áreas funcionales de la organización.
2.Conseguir que esa inquietud se convierta en deseos de colaboración eficiente.
3.Facilitar la comunicación por canales rápidos entre responsables de proyectos.
4.Pensamiento generalizado en términos de cuenta de resultados.
5.Velocidad y flexibilidad en la innovación, tan importantes como calidad y costo.
Son organizaciones abiertas al aprendizaje basada en naturaleza del aprendizaje organizacional con Dinámica de Sistemas, su mayor potencialidad radica en su capacidad de aprender que no se encuentra concentrada en algún componente particular de la organización, por el contrario está distribuida a lo largo y ancho de su ser organizacional, esparcida en forma de entes individuales con capacidades de aprendizaje: los miembros de la organización.
En el campo de los estudios organizacionales se promueve el aprendizaje sobre y en la organización, con la intención de constituir organizaciones inteligentes, es decir abiertas al aprendizaje.
El aprendizaje organizacional con Dinámica de Sistemas no es reciente, fue en el libro "Industrial Dynamics" de Jay Forester que se inicia con los planteamientos dinámicos
- sistémicos, que presenta:
"Es solamente a través de errores y experiencias costosas que los administradores han sido capaces de desarrollar un juicio intuitivo efectivo. Necesitamos hacer expedito este proceso de aprendizaje. Otras profesiones en circunstancias similares han recurrido a experimentos en laboratorios"1
La Dinámica de Sistemas es una metodología para el diseño del laboratorio y de sus instrumentos, y para la experimentación simulada. El proceso se inicia con la caracterización de ciertas limitaciones del proceso "natura" de aprendizaje organizacional que los hacen ineficientes. Como solución se plantea el proceso "diseñado", que se desarrolla en laboratorio de aprendizaje organizacional para superar algunas de las ciencias de su contraparte "natural" de modo tal ir más eficiente el aprendizaje en la organización.
La Dinámica de Sistemas adecuada para aplicaciones de Aprendizaje Organizacional se enfoca a través de tres interrogantes particulares:
1. ¿Cómo ocurre el proceso "natural" de aprendizaje
organizacional? ¿Cuáles son sus limitaciones?
2. ¿Cómo ocurre el proceso "diseñado" de aprendizaje organizaciona? ¿Por qué la Dinámica de Sistemas es la guía para ejercitar este
proceso?
3. ¿De qué forma el proceso "diseñado" al ser acoplado sobre el proceso "natural" mejora la eficiencia del aprendizaje
organizacional?
La organización inteligente basa su actividad en cinco disciplinas centrales:
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Dominio personal.
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Modelos mentales.
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Visión compartida.
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Aprendizaje en equipo.
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Pensamiento sistémico.
1. Dominio personal
EL dominio personal es la piedra angular de la organización inteligente, es la base de su cimiento espiritual. Constituye la esencia de la organización inteligente. Es la disciplina que permite aclarar y ahondar continuamente nuestra visión personal, concentrar las energías, desarrollar paciencia y ver la realidad. Se desarrolla en tres niveles:
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Prácticas (qué hacer)
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Principios (ideas rectoras y conceptos) y,
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Esencias (estado de ser de quienes tienen un gran dominio de la
disciplina)
2. Modelos mentales
Los "modelos mentales" son supuestos hondamente arraigados, generalizaciones e imágenes que influyen sobre nuestro modo de comprender el mundo y actuar. Los modelos mentales vigentes entran en conflicto con muchas percepciones acerca de mercados nuevos o de prácticas organizacionales anticuadas que no se llevan a la práctica.
Nuestros "modelos mentales" no sólo determinan el modo de interpretar el mundo, sino también del modo de actuar.
3. Visión compartida
Cuesta concebir una organización que haya alcanzado cierta grandeza sin metas, valores y misiones que sean profundamente compartidos por los miembros de la organización, es decir entidades o instituciones integrados.
Cuando hay una visión genuina, la gente no sobresale ni aprende porque se lo ordenen sino porque lo desea, considera el trabajo como un deber no una obligación, le permite estar identificado con la organización.
La práctica de la visión compartida supone aptitudes para configurar "visiones del futuro" que propicien un compromiso genuino antes que mero acatamiento. Apelan al coraje de la gente, entendiendo como coraje lo que se necesita hacer para alcanzar la visión.
4. Aprendizaje en equipo
El aprendizaje en equipo es vital porque la unidad fundamental de aprendizaje en las organizaciones modernas no es el individuo sino el equipo: "si los equipos no aprenden, la organización no puede aprender", se privilegia la dinámica de equipo y no de grupo.
Hay sorprendentes ejemplos donde la inteligencia del equipo supera la inteligencia de sus integrantes, y donde los equipos desarrollan aptitudes extraordinarias para la acción coordinada.
Es el proceso de alineación y desarrollo de la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean.
5. El pensamiento sistémico
El pensamiento sistémico nos recuerda continuamente que el todo puede superar la suma de las partes. En el corazón de una organización inteligente hay un cambio de perspectiva: es un ámbito donde la gente descubre continuamente cómo crea su realidad y cómo puede modificarla. Tiene mucha relación con la creatividad como un proceso mediante el cual se soluciona en forma original un problema preexistente.
El pensamiento sistémico esta construido por los "ladrillos del pensamiento", una vez que hemos aprendido estos podemos comenzar a construir historias: los arquetipos.
El pensamiento sistémico al igual que las otras disciplinas también esta constituido por la esencia, los principios y las prácticas del mismo.
El pensamiento sistémico es una disciplina para ver el conjunto. Es un marco para ver interrelaciones en vez de cosas, para ver patrones de cambio, en vez de "instantáneas".
Ofrece un lenguaje que comienza por la reestructuración de nuestro pensamiento. Constituye la piedra angular del modo en que una organización inteligente piensa acerca del mundo.
Su esencia radica en un cambio de enfoque:
a) Ver las interrelaciones en vez de las consecuencias lineales causa
- efecto.
b) Ver procesos de cambio, en vez de "instantáneas".
1. Los problemas de hoy se derivan de las "soluciones de ayer".
2. Cuanto más se presiona más presiona el sistema.
3. La conducta mejora antes de empeorar.
4. El camino fácil lleva al mismo lugar.
5. La cura puede ser peor que la enfermedad.
6. Lo más rápido es lo más lento.
7. La causa y el efecto no están próximos en el tiempo y el espacio.
8. Los cambios pequeños pueden producir resultado grandes, pero las zonas de apalancamiento a menudo son las menos obvias.
9. Se pueden alcanzar dos metas aparentemente contradictorias.
Su función es recondicionar nuestras percepciones para que sepamos ver las estructuras en el juego y ver su punto de apalancamiento.
1. - Límites del crecimiento: proceso reforzador que se pone en marcha para producir un resultado desead generando efectos secundarios inadvertidos.
- Para resolverlo: No hay que precipitar el crecimiento sino eliminar los factores que lo limitan.
2. - Desplazamiento de carga: un problema genera mas problemas que reclaman atención. Como no se pueden encontrar, se "desplaza la carga" a otras soluciones que parecen muy eficaces.
- Para resolverlo: No hay que solucionar el síntoma sino el problema.
3.- El principio de la palanca: la clave del pensamiento sistémico es la palanca: hallar el punto donde los actos y modificaciones en estructura pueden conducir a mejoras significativas y duraderas.
- El punto de apalancamiento para la mayoría de las organizaciones no es obvio. No ven las estructuras subyacentes a los actos.
1. El cambio en las organizaciones es una actividad permanente, permitiendo a las mismas que las cosas sean diferentes.
2. Las resistencias al cambio en las organizaciones tienen su origen en los individuos y en la propia organización.
3. Los factores que dinamizan los cambios en las organizaciones son: la naturaleza de la población económicamente activa (PEA), la tecnología, las crisis económicas, los cambios sociales, la política mundial, la competencia y la globalización.
4. La organización inteligente es toda entidad abierta al aprendizaje, basada en el proceso de aprendizaje natural y diseñado.
5. Las cinco disciplinas centrales que sustentan la organización inteligente son: el dominio personal, los modelos mentales, el trabajo en equipó, la visión compartida y el pensamiento sistémico.
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* Licenciado en Administración por la Universidad Nacional de Trujillo.
Magíster en Economía por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Profesor Principal y Director del Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social de la Facultad de Ciencias Administrativas de la UNMSM.
Investigador del Instituto de Investigaciones de Ciencias Administrativas de la UNMSM.
e-mail: d180008@unmsm.edu.pe
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