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El artículo mencionado sobre "La Química en el Reino de España"(2) publicado en el febrero de 1996 dice en la introducción traducida al español.
"Recordemos primero que la "alquimia" partió de España ocupada por los árabes (siglo VIII
- XV) y difundida a toda Europa. La Universidad de Salamanca en España central (Estudios concedidos por el Rey Alfonso IX en el año 1219, Carta Magna por el Rey Alfonso X en el año 1254; ius ubique docendi por el Papa Alejandro IV en el año 1255) pertenece junto con las Universidades de Bologna, Italia? La Sorbonne de París, Francia y la de Oxford, Inglaterra a las cuatro Universidades más antiguas de Europa. Ella tomó una influencia decisiva en el desarrollo de las Universidades en Europa y América Latina. La Universidad más antigua de América Latina, la de San Marcos en Lima, Perú (1551), es un ejemplo de fundación de la Universidad de Salamanca. Las ciencias naturales tuvieron así, en las Universidades españolas, peso y dinámica de desarrollo, después de lo grandes viajes del descubrimiento que partieron de España adquiriendo una posición poderal en el mundo de esas épocas".
En junio de 1996 se publicó una correspondencia de Lisette Abreu(3) que se refirió únicamente a la manifestación expresada en(2) que la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima, Perú, es la más antigua Universidad de América Latina. La autora de dicho correspondencia pone en duda ese hecho histórico y escribe
el siguiente, traducido al español:
"Durante de las discusiones permanentes, acerca de una reforma de la enseñanza universitaria en Química, es muy favorable tener un punto de vista fuera de las fronteras. Sin embargo, el error en un artículo reciente(2) me afecta personalmente debido a que yo estudié y obtuve mi doctorado en Santo Domingo. La Universidad más antigua de América Latina (y además de toda la América) no es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima, sino la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo, República Dominicana, que fue fundada en el año 1538".
En setiembre de 1996 Lothar Beyer contestó en seguida, en la misma revista(4), sustentando su posición en la obra de Carlos Daniel Valcárcel San Marcos, Cuna de la
Cultura
Peruana(5) y en citas auténticas.
De la respuesta pública de Lothar Beyer(4) podemos citar lo siguiente:
"En una correspondencia(3) se ha manifestado en relación,, la publicación titulada "La Química en el Reino de España"(2) que la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima Perú, fundada en el año 1551 no sería la Universidad más antigua de América Latina, sino 1a Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo República Dominicana, fundada el año 1538. A pesar de que la autora de dicha correspondencia estudió en Santo Domingo donde obtuvo el doctorado muy a pesar de que se siente personalmente afectada, la situación real es la siguiente(5). La Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima, fue fundada por una Real Cédula firmada por el Emperador, Rey de España Carlos V (como Rey Carlos 1) el día 12 de mayo de 1551 en la ciudad de Valladolid. Obtuvo el Breve del Papa Pío V, el día 25 de julio de 1571".
La Universidad más antigua, legalmente constituida en la ciudad de Santo Domingo, en esa época denominada Isla Española, fue la Universidad Santiago de la Paz dirigida por los jesuitas, por Real Cédula el día 23 de febrero de 1558 expedida en la ciudad Toro. La Universidad de Santo Tomás de Aquino de Santo Domingo, de edad más joven y bajo el mandato de los Dominicanos, se menciona históricamente por primera vez en el año 1632. Existe una Bula llamada "En Apostolatus Culmine" del Papa Paolo III con fecha de 28 de octubre de 1538, que se refería a la Universidad de los dominicanos hoy en día la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Sin embargo, esta Bula nunca fue confirmada oficialmente por el Rey Carlos V en forma de una Real Cédula y tampoco pasó por el Consejo del Rey, por lo que no tenía ningún sustento legal. La situación Jurídica se constata indudablemente más tarde en la ciudad de Santo Domingo por el hecho que en un conflicto público entre las dos Universidades, respecto de una autoproclamación de cada una de ellas, de ser la más antigua Universidad en Santo Domingo. Por lo que el Rey de España Fernando VI, "el prudente" firmó simultáneamente dos Reales Cédulas: una para la confirmación de la Universidad de Santiago de la Paz de los Jesuitas, y la otra de la fundación de la Universidad de Santo Tomás de Aquino, de los dominicanos. Debido ala continuación de este conflicto público, el Rey firmó finalmente el día 2 de agosto de 1758 una Real Cédula muy severa prohibiendo en ella, a la Universidad de los dominicanos, denominarse asimisma como la Universidad más vieja. Este conflicto finalizó definitivamente en el año 1767 por la expulsión de los jesuitas del Imperio español con la consecuente desaparición de la Universidad Santiago de la Paz, mientras tanto la Universidad de Santo Tomás de Aquino de Santo Domingo fue cerrada por más de cien años, en periodos comprendidos desde 1800 hasta 1814 y 1823 hasta 1914, causada por la ocupación haitiana. Es decir, en esos momentos Santo Domingo no tenía ninguna Universidad y recién en el año 1814 se reabrió una Universidad republicana en Santo Domingo. Regresemos al siglo XVI y mencionemos que por el esfuerzo de la corona española, en este siglo se debilitó considerablemente la doble función religioso?política del Papa. Con el llamado convenio el "Patronazgo" firmado entre el Papa y el Rey de España, el Papa reconoció la autoridad absoluta del Rey en su Imperio y se obtuvo para el Papa el reconocimiento de una ayuda moral y económica por parte de la corona española. Según este convenio, las Universidades no serían más fundadas por el Papa o el Rey como era usual antes del siglo XVI, sino que el único documento legal para la fundación de una Universidad seria la Real Cédula, mientras que la Bula o el Breve del Papa proporcionaba solamente un reconocimiento internacional y mayor validez a una Universidad real y pontificia.
En acuerdo con esa situación de la redistribución del poder, el Papa Paolo firmó un documento el día 19 de julio de 1538, es decir, antes de firmar la arriba mencionada Bula "In Apostolatus Culmine" del 28 de octubre de 1538, en el que ordenó que todas las Bulas y Breves que hayan sido llevadas al continente Nuevo sin el conocimiento y aprobación del Rey de España, se tendrían que recoger y regresar al Vaticano. Este importante documento fue recientemente encontrado en el Archivo General de Indias en Sevilla, España. El hecho implica que la mencionada Bula del 28 de octubre de 1538 respecto a una tal Universidad de Santo Domingo no tuvo nunca una aprobación legal.
De ahí resulta que desde su fundación hasta hoy en día y sin interrupción en su funcionamiento, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú, es la más antigua Universidad legalmente reconocida de América Latina ( y de todas las Américas) y por lo tanto nuestra posición (2) es correcta según el conocimiento histórico actual. Por otra parte la otra gran Universidad antigua del Continente de América Latina, es la Autónoma de México, fundada después de la Universidad de San Marcos, el día 21 de setiembre de 15 5 1 por Real Cédula expedida en Toro. Recibió la Bula del Papa Clemente VIII, el día 7 de octubre de 1595".
En este punto consideramos importante hacer una traducción de los otros párrafos del mencionado artículo(2) del idioma alemán al castellano incluyendo pequeños cambios. Es nuestra intención hacer que las informaciones publicadas sirvan para un mejor conocimiento y aprovechamiento de la situación actual de la Química en España.
ESTUDIO DE QUÍMICA
"En España, actualmente, se obtiene la licenciatura en Ciencias Químicas en 35 Universidades estatales y en tres Universidades privadas. Por regla general los estudios tienen una duración de cuatro años, de acuerdo con una reforma de los planes de estudios del año 1993. Estos estudios universitarios de Química se dividen en dos ciclos de dos años cada uno, en el que aproximadamente el 80% de las clases son impartidas para todos los estudiantes, fomentando así una formación general en Química. El número de los estudiantes de Licenciatura en Ciencias Químicas es, actualmente, alrededor de 18,000 personas en todo el país. La duración real de los estudios en promedio es más o menos 6 años y medio. Antes del año 1993 la duración del estudio por regla general era cinco años, con un estudio básico de tres años para todos y la siguiente etapa de dos años con especialización optativa en Química Analítica, Fisicoquímica, Química Inorgánica, Química Orgánica y además Agroquímica, Química Teórica, Electroquímica y Bioquímica, respectivamente".
Se tiene que mencionar el alto nivel de enseñanza en Química en algunas Escuelas Superiores de Ingeniería, muy en especial la Ingeniería Industrial y la Agraria y en las Facultades de Farmacia. Adicionalmente, hay algunos centros de estudios que otorgan el título de Diplomatura después de tres años de estudios de Química, similares a las escuelas de Química especializadas de Alemania.
En promedio, en cada año hay cerca de 3500 egresados de las Universidades con el título Licenciado en Química, y como es de imaginar ya están listos para ingresar a la vida laboral. De todos estos egresados más o menos el 10% (350) se deciden para seguir el doctorado.
Fig 1
Este tercer ciclo tiene una duración de tres a cinco años. Junto con la elaboración de una tesis doctoral de carácter experimental y original en un área de la Química, el doctorante, adicionalmente es obligado a participar de 320 horas de cursos
teóricos-prácticos especializados, los que tienen estrecha relación con el área elegida de la tesis del doctorado. El doctorado se puede hacer tanto en los Departamentos de las Universidades, como también en los institutos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (C. S. I. C.). La defensa de la tesis se realiza en todos los casos en la Universidad de origen, frente a un Tribunal conformado por cinco Profesores provenientes de diferentes Universidades incluyendo algunas veces investigadores del C. S. I. C. En el marco del primer programa de ciencia y tecnología entre los años 1986 al 1990, el Ministerio de Educación y Ciencia (M. E. C.) organizó un programa abundante y bien dotado de becas para doctorantes, con el fin de formar doctores suficientemente jóvenes para la modernización de la industria química española y en otras instituciones de interés. Sin embargo, la respuesta de la industria de acuerdo con los plazos establecidos no correspondió con las expectativas. De ahí resulta que el numero de Becas concedidas disminuyó.
La distribución de los egresados con licenciatura en Química después de los cuatro años de estudios universitarios es la siguiente: 10 % doctorado con perspectivas para la carrera académica y de investigación; 15 % de maestros de Química para la Secundaria y formación media? 5 % en cargos públicos (ministerios, en hospitales como asistentes técnicos y científicos, en laboratorios de control, etc.); 70 % en diferentes empresas de la industria química e instituciones cercanas a la química. De todas éstas, la investigación en la industria farmacéutica tiene carácter de prioritaria, mientras que en otras ramas de la industria como la asistencia técnica, la promoción y la venta de productos químicos son dominantes. La investigación aplicada es fomentada en el país por el Centro para el desarrollo Tecnológico Industrial (CDTI) con función coordinadora de la investigación en los Departamentos de la Química e Ingeniería y de la Química Técnica en colaboración con la Industria Química.
El desarrollo de la investigación en Química recibió en las Universidades Españolas un enorme impulso a partir de la década de los ochenta. Con eso se dejó el largo periodo de agonía y aislamiento científico, heredada de la guerra civil del 1936 al 1939 y la difícil y larga etapa que la sucedió. Una gran cantidad de españoles post doctorados se han formado y especializado en los años finales de la década setenta y a principios de la década de los ochenta, en los principales laboratorios de los Estados Unidos, Alemania, Inglaterra, Francia e Italia, quienes después de su regreso a su país han fecundado la Química en España de manera eminente.
Simultáneamente y en forma vertiginosa se incrementó el número de publicaciones científicas, de autores españoles en revistas especializadas de prestigio, como por ejemplo en Angew. Chem., Inorg. Chem., J. Amer. Chem. Soc., J. Chem. Soc. Dalton Trans. y J. Org. Chem. En el año 1992, España alcanzó el décimo lugar respecto a publicaciones científicas en el campo de la Química en el mundo (España: 10556,
Alemania: 368- 59)(6). En relación con Alemania, la productividad científica en el campo de Ciencias mediante las publicaciones se incremento, de un 15,7% en 1984 pasando por el 18,3% en 1987) 23,2% en 1990 hasta alcanzar el 29,8% en
1992(7) .
La revista española de Química más importante es Anales de Química, ésta fue fundada a principios del siglo XX que gozaba de gran prestigio internacional desde los años veinte hasta los cuarenta y tiene en nuestros días una enorme importancia en España y América Latina. Debido a las causas arriba mencionadas, luego de esta fecunda primera etapa, se observó un aislamiento involuntario hasta perder su importancia relativa en Europa. Con el lanzamiento de Anales de Química, International Edition, que se edita en idioma inglés, a partir de enero de 1996 bajo la dirección del Editor Jaime Casabó Gispert (Universidad Autónoma de Barcelona) y un selecto grupo international de consejeros al que pertenecen entre otros J. M. Lehn, A. R. Katrizky, R. M. Izatt y A. R. West y publicado por la Editorial Springer Ibérica, la Química de España ingresa con la frente en alto al mundo científico europeo y mundial.
A nivel europeo existen viejos programas de colaboración, llamadas Acciones Integradas con Alemania, Italia, Francia, Inglaterra y Portugal. Por ejemplo, para las Acciones Integradas
Hispano-Alemanas se han encargado a la DAAD, Centro de investigación Karlsruhe (Alemania) y al M. E. C. española respectivamente, el cumplimiento de la colaboración, que en el año 1996 pasaron los 200 proyectos de investigación de los cuales unos 30 son relacionados a la Química. Los programas europeos para intercambio y cooperación, tales como ERASMUS, SCIENCE, COST, EUREKA y BRITEEURAM, los programas de becas del DAAD y de la fundación
Alexander-von Humboldt, son involucrados en el mundo de Química en España. Desde 1984 el programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) logró importancia central para la colaboración de España y Portugal con 19 países latinoamericanos. Dentro de este programa han sido reunidos en el año 1994 cerca de 5 200 científicos.
LA ORGANIZACIÓN DE LA CIENCIA
La Real Sociedad Española de Química es la organización fundamental de los químicos de España. Cada dos años se realizan las Asambleas Generales, similares a las de la Asociación de Químicos de Alemania (Gesellschaft Deutscher Chemiker). A estas asambleas se invitan también a científicos extranjeros de alto nivel, para dictar conferencias. En la 25 Reunión Bianual de 1994 en Vitoria-Gasteiz se presentaron 695 conferencias, de éstas 642 fueron Poster. Por otra parte, los grupos especializados de la Química, como por ejemplo la Química Inorgánica, Química Orgánica, Química organometálica, Química de cuerpos sólidos y cristalografía, se reúnen también cada dos años, informando acerca de los nuevos avances de la investigación.
Desde hace unos quince años se puede observar un proceso de la descentralización y regionalización de las actividades científicas en España. Esto es un resultado lógico del refuerzo de la autonomía de las regiones y del incremento de la distribución de los medios económicos. Antes de este tiempo, el 75 % del potencial de investigación y de los gastos para la investigación se concentraban en Madrid (Universidades Complutense, Autónoma y otras), 20% en Barcelona, (Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma, Universidad Politécnica y otras) y 5% en Valencia, Andalucía y en el País Vasco.
METAS
Muchos colegas españoles consideran que después de un desarrollo cuantitativo sumamente positivo, ahora debe seguir un salto cualitativo, en la producción científica. Para ello se precisa, por ejemplo, un mayor estímulo (a parte de dar los méritos a los logros científicos de más alto nivel), mayor apoyo a la creación de centros de ciencia de prestigio, mejorar la infraestructura, ayuda técnica, y administrativa, crear los centros regionales de tecnología y mejorar la enseñanza experimental en Química, proporcionar los medios necesarios para una mejor administración universitaria. Para lograr estas metas se ha iniciado la evaluación de la calidad de enseñanza en las Universidades, calidad y cantidad de la producción en investigación relacionada al equipamiento y la infraestructura respectiva, a la capacidad del presupuesto para la investigación destinada a proyectos de los Ministerios de Educación y Ciencia, Salud, Industria y Energía, así como de la industria pública y privada. Esa evaluación debe diagnosticar el estado actual de las ciencias en España y fomentar una mejor distribución de los fondo presupuestales del M. E. C. a las diferentes universidades, facultades, departamentos y centros de investigación".
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ALGUNOS ASPECTOS SOBRE LA INVESTIGACIÓN QUÍMICA EN EL PERÚ
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En este punto trataremos preferentemente de los logros y problemas relacionados con la investigación en la Facultad de Química e Ingeniería Química de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, creemos que en cierto modo, lo que ocurre en San Marcos se refleja claramente en otras universidades peruanas.
Consideramos que en la década de los 90 se produce, un incremento notable de las investigaciones en ciencias químicas, en las universidades peruanas, de manera particular en San Marcos. Esta situación se ve reflejada en las publicaciones y en la participación en eventos nacionales e internacionales. Por ejemplo, no es casual que más del 50% de los trabajos en Química Inorgánica, presentados en el Congreso Peruano de Química, realizado en octubre de 1995, corresponden a trabajos generados en San Marcos.
El incremento de las investigaciones en ciencias químicas en el Perú, se debe, sin lugar a dudas, a la puesta en marcha de muchos programas de Maestría en Química en las universidades. La Facultad de Química e Ingeniería Química de la UNMSM, por ejemplo, cuenta con una Maestría en Ingeniería Química y otra en Química, con cuatro menciones: Química Analítica, Química Inorgánica, Química Orgánica y Fisicoquímica. El aspecto importante, en la concepción de estas Maestrías, es la creación de LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN dentro de la Unidad de Post Grado, las cuales están dirigidas por un selecto plantel docente y de investigadores, preferentemente sobre problemas de interés nacional y que pueden ser resueltos haciendo uso en lo posible de nuestra propia infraestructura humana y material. De esta forma los estudiantes, toman contacto real con la investigación desde el inicio de sus estudios de Post Grado, y tienen garantizada la elaboración de la tesis de grado.
Si bien es cierto que la universidad peruana en su conjunto, no cuenta con la mejor infraestructura física, que permita un desarrollo de las investigaciones, eso no significa abandonar el deber de la universidad, de hacer universal los conceptos e ideas. Creemos que la función primordial de la universidad es la formación y desarrollo de los conocimientos, a través de la investigación pura y aplicada, para resolver los problemas relacionados con el desarrollo integral del país. Trabajando para ello en estrecha colaboración con la industria, el Ministerio de Educación, Ministerio de Industria y Turismo, el Ministerio de Economía y Finanzas entre otras entidades del gobierno que comprometen el buen funcionamiento de la universidad.
ESTUDIOS DE DOCTORADO EN QUÍMICA
En el Perú, no existe ninguna Universidad o Institución Científica, donde se pueda realizar los estudios de doctorado en Química. Sin embargo, la Unidad de Post Grado de la Facultad de Química e Ingeniería Química de la UNMSM, ha presentado un proyecto de Doctorado en Ciencias Químicas y del Doctorado en Ingeniería Química, la cual cuenta con la aprobación del Consejo de Facultad y la aprobación de la Comisión de Asuntos Académicos de la Escuela de Post Grado (Resolución Directoral N° 226.96.EPG) y ha sido elevado al rectorado de la universidad para su ratificación.
Creemos que la primera etapa del funcionamiento de los estudios de doctorado en Química e Ingeniería Química, requiere del apoyo de otras instituciones cooperantes del extranjero, esto nos permitirá crear las bases para el autosostenimiento del Doctorado en el Perú, tanto en lo material como en lo humano. Las instituciones cooperantes permitirán mediante el asesoramiento y la utilización de los recursos materiales que no disponemos en el país, poder completar las investigaciones sobre aspectos de interés nacional. Es por esta razón importante el establecimiento de las relaciones con universidades alemanas (como la Universidad de Leipzig), españolas y de otros países cooperantes.
La preocupación por la historia de las ciencias y de sus sedes más importantes, las Universidades, nos abre el panorama para entender mejor sus actuales problemas. Para los químicos es siempre bueno echar una mirada fuera de los límites y fronteras, para captar experiencias en enseñanza e investigación de la Química.
A los ex rectores de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú, los doctores Juan de Dios Guevara y Gastón Pons Muzzo, pertenece el mérito de haber iniciado una estrecha y continua colaboración científica entre la UNMSM Lima y las universidades alemanas, (especialmente de Leipzig), universidades españolas y de otros países, con la visión general del intercambio de beneficio mutuo.
Finalmente, es importante mencionar que, en octubre del año 1996 el Sr. Decano de la Facultad de Química e Ingeniería Química de la UNMSM, Lima,
Prof. Ing. Wilver Gil Benítez, y el Sr. Decano de la Facultad de Química y Mineralogía de la Universidad de Leipzig, Prof. Dr. Joachim Reinhold, firmaron
un "Acuerdo de Cooperación Académica entre la Facultad de Química de Ingeniería Química de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima,
Perú y la Facultad de Química y Mineralogía de la Universidad de Leipzig en Alemania", refrendada por Resolución Rectoral N°
06892-CR-96 de fecha 22 de octubre de 1996, la que contempla entre otros, una estrecha colaboración en investigación y enseñanza, intercambio académico de estudiantes, doctorantes y profesores, tanto como el intercambio de bibliografía (revistas y otros) por un lapso de cinco años con la opción de prolongar.
Dos de los autores del presente artículo ( J. A. C. y L. B.) actúan como coordinadores responsables para los proyectos previstos y agradecen a las autoridades universitarias, especialmente a los Rectores Sr. Prof. Dr. Manuel Paredes Manrique, UNMSM Lima, Perú, y Sr. Prof. Dr. Cornelius Weiss, Universidad de Leipzig, Alemania, por hacer posible la puesta en marcha dicho convenio.
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NOTAS
(1) L. BEYER, V FERNÁNDEZ HERRERO y G. PONS MUZZO:
"Desarrollo y Evolución de la Química en el Perú" (españ.), Revista de la Sociedad Española de Historia de las Ciencias y de la Técnica, en imprenta.
(2) L. BEYER y V FERNÁNDEZ HERRERO
"La Química en el Reino de España" (alem.), Nachr. Chem. Techn. Lab. 44 (1996), N° 2, p.
219-220.
(3) L. ABREU
"La Química en el Reino de España" (alem.) (Correspondencia respecto a 2), Nachr. Chem. Techn. Lab, 44 (1996), N° 6, p.632.
(4) L. BEYER
"La Química en el Reino de España" (alem.) (Correspondencia respecto a 3), Nachr. Chem. Techn Lab. 44 (1996) No. 9,
p.899 - 900.
(5) C. D. VALCAREL
"San Marcos, Cuna de la Cultura Peruana" (esp.), Lima 1978.
(6) D. BRADLEY, Science 260 (1993) 1738. Política Científica, M. E. C. Madrid 43 (1995) 6.
Tabla de contenido
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